摘要:本文针对目前我国部分地区学前教育中存在的重智力开发，轻品德教育的现象，以幼儿品德教育为学前教育的“第一要素”的观点为契合点，探讨了幼儿品德教育的内容、基本方法与策略，提出了以萌发和培养“爱心”为开端和根本；“孝”是一个人品德成长中的第一块基石；品德教育要“知行统一，注重实践”等教育观点，并提出了一些具有实践性和操作性的教育方法。
　　
　　关键词:幼儿品德教育
　　
　　幼儿期不仅是智力开发的重要阶段，同时，也是塑造良好品德的关键时期。根据中国教育改革和发展纲要的要求，现代教育要向素质教育方向发展。幼儿教育是进行素质教育的重要环节，而幼儿品德教育是培养幼儿素质的重要组成部分，是幼儿全面发展的前提和基础，也是幼儿园、家庭教育的重要任务。反思我们近几十年来的学前教育，社会、幼儿园、家庭都普遍重视幼儿智力的开发，知识的传授，却忽视了对幼儿品德行为和习惯的培养与训练，即重智力，轻德育的现象较为普遍和严重，在教育内容的安排上使“德”和“智”发生了错位，在一定程度上影响和制约着幼儿身心健康和全面发展，也影响和制约着素质教育目标的全面实现。因此，抓好学前期的幼儿品德教育应该是幼儿教育的第一要素，全社会、幼儿园、家庭都应该高度重视这一问题。
　　
　　一、幼儿品德教育的内容
　　
　　使一个人幸福的真正因素是良好的道德品质而非金钱。那么，什么是道德品质呢？笔者认为，“道”就是事物发展变化的客观规律，在这里专指人与人之间和人与社会之间应遵守的规律、规范和原则，“德”就是符合“道”的思想和言行。而"道德品质"则是指一定的社会道德规范和原则在个人思想和言行中的体现，是个人在道德认识、道德情感、道德意志、道德信念和道德行为中所表现出来的特征。因此，道德品质（简称品德）教育就是引导和培养人的思想、情感、动机、言行要符合一定的规范，信守应有的原则，也就是说，使一个人的思想和言行要合理、合情、合法。《幼儿园工作规程》指出，幼儿德育的目标是：“萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动的情感，培养诚实、勇敢、好问、友爱、爱惜公物、不怕困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为、习惯，以及活泼开朗的性格”。从这里，我们可以归纳出，幼儿德育的内容就是培养幼儿的“爱”、“诚信”、“讲礼貌”、“好学”、“严谨”、“承担责任”、“勇敢坚定”、“乐观向上”等良好的道德认识、道德情感和道德行为。
　　
　　二、幼儿品德教育的基本方法与策略
　　
　　根据多年的教学经验，笔者认为幼儿品德教育的基本方法与策略，应把握以下几个方面。
　　
　　（一）以萌发和培养“爱心”为开端和根本。从品德教育的内容来看，最基础、最根本、最核心的应该是“爱心”的萌发和培养。如果将人的道德品质比做一棵大树，那么，“爱心”就是这棵树的根，其他的品德因素可视为枝、叶、花、果，这些枝、叶、花、果是依赖着根的滋养而枝繁叶茂的。因此，幼儿德育的内容是以“爱心”培养为基础的言行习惯的养成和规范。爱的教育莫过于爱的传递，“爱心”培养是用爱来滋养的。这就要求幼教工作者不但要热爱工作，更重要的是要热爱幼儿，要有“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的胸怀。同时，“爱心”培养的突破口是“孝”的教育，家庭和幼儿园都应该注重对孩子培养“孝”的品德，“孝”是爱心萌发的基点，“孝”应该是一个人品德成长中的第一块基石。
　　
　　（二）注重行为习惯的规范和养成。“播种行为，收获习惯，播种习惯，收获性格，播种性格，收获命运。”的教育理念，充分说明了行为养成教育的重要性。幼儿良好品德的铸造是要下功夫打磨的，行为习惯养成教育就是铸造品德的过程，古人形象地将这一过程比喻为雕刻玉器，说：“玉不琢，不成器”。
　　
　　要雕刻一块上好的玉器是需要技巧、功夫和劲道的。幼儿年龄小，思想简单，过多过深地讲道理，显然是无法接受的。因此，教育者应引导和规范幼儿的日常行为，使幼儿在什么能干，什么不能干，怎样做是对的，怎样做是不对的的认知中逐步形成良好的道德认识、道德情感和道德行为。养成教育贵在坚持，“教之道，贵以专”。应持之以恒地抓好行为习惯养成教育，将幼儿德育贯穿于幼儿一日生活之中，善抓教育契机，注重随机教育。“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”。要以点点滴滴的积累，使孩子拥有良好的思想品德，拥有健康的人格，拥有健康的人生和快乐的生活。如：有的孩子帮助伙伴穿衣服、系扣子，游戏时将玩具或头饰主动让给别人，偶尔说出有礼貌的话，教师们随机抓住这些闪光点，进行表扬和鼓励。对于那些争抢别人东西，打人、骂人的孩子，则随时用建议性的方式进行引导、教育，适时为其树立正面榜样，从而使孩子知道哪是正确的，哪是错误的，哪些是应该做的，哪些是不应该做的，使孩子形成初步的是非观。