摘要:物理作业是物理教学内容的一个重要组成部份。学生通过完成作业可以巩固基础知识，获得解决问题的正确方法，促进由知识向能力的转化。因此，可以这样说，作业是考查学生知识、技能、能力，检查教学成效的重要手段。学生抄袭作业是大多老师在教学过程中遇到的问题，尤其在农村中学，这种现象更为普遍，为了更好的帮助学生学习，我们必须了解学生抄袭物理作业的真正原因。这样才能杜绝学生抄袭物理作业的不良行为，养成学生良好的学习习惯
关键词：农村中学生,抄袭物理作业,成因,对策
一、学生抄袭物理作业现象的成因分类通过研究发现，学生抄袭物理作业主要有以下几种类型：
1．学生学习较好，但是比较懒惰、贪玩。这类学生都喜欢学物理，智力也比较好，但是比较懒惰，有时自己会做的作业也懒的去算，抄袭别人的计算结果，他们都是偶尔抄一次。
2．学生基础差，智力也一般。老师上课讲的也听不懂，他们数学学的不好，理解能力差，老师讲的听不懂或者上课讲的听懂了但是作业不会做，他们为了完成任务而抄袭作业。
3．时间不够用。这类学生学习踏实，但是做作业比较慢，效率低，有时由于各科老师都布置有作业，导致学生感觉作业多，时间紧张。
4．学生缺乏自信心。这类学生对学习失去了信心，他们学习基础差，长期以来学习成绩一直不好，有厌学情绪，对学习失去信心，打算初中毕业去打工，没有远大的理想。
5．学生性格内向，胆子小，不会做的作业不敢问老师和同学。这类学生性格内向，平时在班级和同学很少交流，和老师很少沟通，遇到不会做的事不敢问学习好的学生和老师。
6．家长对学生的学习很少过问，有的是留守儿童。这类学生家长自己没有文化，对孩子的学习不重视，很少过问孩子的学习，有的从来没有过问过。
有的家长在外打工，孩子留给爷爷奶奶，导致学生缺乏家庭教育，有的学生偷家里的钱去喝酒、上网、赌博，学习一落千丈，长期抄袭作业，有的甚至请别人做作业或者不交作业。
二、学生抄袭物理作业现象的反思
反思一：对学习较好，偶尔抄作业者来说，他们学习较好，有能力完成作业，只是他们没有很好的合理利用时间去完成作业，从而在做作业时出现抄袭现象。因此，只要在课外及时地抽查其作业的完成情况，加强对其督促力度，他们就能较好的完成作业，他们的变化较明显。还有应该给他们做思想工作，让他们知道抄袭作业的危害，只有让他们从思想上认识了抄袭作业的危害，才能从根本上解决他们抄袭作业现象。
反思二：对学习一般，上课老师讲的听不懂的学生，最主要的原因是老师上课讲的没有听懂或者没有理解，他们缺乏运用知识的能力和解题技巧。
学习能力的提高和解题技巧的培养是一个相当漫长的过程，我们只能在学习过程中不断探索，不断取得进步。另外，在布置作业时，应该采取分层布置作业的方法，给他们尽量布置些简单的作业，作业量也尽量少些。让他们自己有能力独立完成作业，这样他们就对做作业有兴趣，对学习有兴趣。
反思三：对学习差，对学习缺乏信心，抱着混日子的学生，他们对学习没有兴趣，作业很难独立完成，对这类学生我们应该对他们多做思想工作，培养他们的学习兴趣和学习习惯。他们抄袭作业的主要原因是作业不会做，所以应该对他们多进行课外辅导，对他们需要付出更多的耐性和爱心。
反思四：和抄袭作业的学生多进行思想交流，了解他们的想法，发掘他们身上的闪光点，如果他们的学习有一点进步，在全班进行表扬，对他的进步进行肯定，让他们知道老师在关注他，这样可以提高学生的学习积极性，对转化学生有很好的作用。
三、学生抄袭物理作业现象的对策
对策一：和学生进行沟通，做学生的思想教育工作，指出抄袭作业危害性和严重性，教育学生要做诚实守信的人。对学生应当指出：抄袭作业是不道德的行为和不诚实的表现，发展下去危害自己，最终毁灭自己的前程。因此，老师必须坚决制止抄袭作业。思想教育问题解决了，才能从根本上杜绝学生抄袭作业。
对策二：建立班主任为核心的教育教学网络，各科教师合作，合作教育是极其重要的，各科适当少留给学生作业或不留作业。根据学生和学科特点，作业是否应该这样安排：早上6点读40分钟的英语或语文；晚上做1小时数学；或晚上做30分钟的物理化学；其余学科作业在老师的指导下完成；语文的作文可布置在1周内完成；提倡把星期天还给学生，不要布置作业。
对策三：教师的教学要改革，要因材施教，根据学生的学习情况分别布置作业，精讲精练。教学要具有激情、求变、创新、提高，要调动和激活学生学习，提高学生的学习兴趣；课堂上处理好教与学的关系，要充分发挥学生主体性作用；教师要掌握作业情况，多询问学生特别是科代表作业的完成情况，千万不要集中布置作业，千万不要埋怨学生“不懂不问”。试想：上午五节课和下午三节课，学生哪有时间询问老师？教师一定要利用辅导课或自习课或学校内指导学生完成作业。 |
